APRENDIZAJE COOPERATIVO POR MEDIO DE LAS (WebQuest)

EL INTERNET EN EL AULA.

Primeramente tenemos que reconocer que nos encontramos en una revolución social constante entre la ciencia y tecnología, las cuales necesitan y exigen generar conocimientos calificados.
El internet en el aula genera un aprendizaje cooperativo, entre el conocimiento y sus habilidades cognitivas entre el educando y el docente; en donde a estos conocimientos se le asignan determinados valores cognitivos lo cual genera prácticamente valores y actitudes independientemente del método de enseñanza-aprendizaje que se utilice.

Una buena enseñanza es buena enseñanza con o sin el uso de la tecnología. Utilizar un ordenador o la Internet no asegura el aprendizaje. Las buenas experiencias de aprendizaje desafían a los estudiantes a resolver problemas mediante la investigación de calidad, analizando información, sintetizando posibilidades; haciendo juicios y creando productos interesantes para comunicar sus resultados. La tecnología puede utilizarse como herramientas para hacer esas excitantes experiencias de aprendizaje todavía más profundas, ricas y motivadoras, permitiendo a los estudiantes obtener información de fuentes a las que normalmente no serían capaces de acceder, procesando información de formas diversas y realizando productos significativos que demuestren verdadero aprendizaje y que puedan compartir con otras personas de maneras dinámicas y atractivas.

Antes de iniciar con el proceso de enseñanza aprendizaje o constructivismo, debemos de preguntarnos si las webQues, responden realmente en todo momento a nuestros intereses, objetivos y posibilidades; claro que si siempre y cuando se le de el uso constructivo y adecuado a nuestras exigencias.
Una webQuest es una actividad didáctica, generada por la ciencia y la tecnología. En la actualidad es una actividad primordial para la educación; porque genera información reciproca y eficiente, proporcionando información de todos los contenidos, modalidades y la cual sabemos que no existen fronteras que la limiten. Este modelo transforma y produce conocimientos, como lo es en respuestas eficaces y selectivas.

Como lo dice Jordi Adell una WebQuest es una catividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir etc.

Las webquest es una tecnología utilizada por todo el planeta, por esta causa es importante que este medio de comunicación e información (Internet) se implemente en todos los sistemas educativos y lo más importante es que forme parte de su currículo. Por lo tanto se obtendrá un mayor conocimiento que reforzara en cualquier sujeto el coeficiente intelecto. Para ello hay que ser consientes; que no por usar mucha tecnología es mejor la enseñanza y el aprendizaje y si queremos que esta sea constructiva tenemos que utilizarla la tecnología adecuada, para que se genere una escuela divertida e interesante y apasionada, así los alumnos aprendan a manejar y seleccionar el conocimiento más relevante y eficaz.

Para concluir sabemos que toda tecnología implementada para la educación es divertida así como lo es el internet, en donde este estimula a él alumno a adquirir más y mejor información selectiva; lo que hará distinguir su finalidad como ser humano frente a los nuevos retos que plantea la nueva era, social, cultural, político y económico. Es decir el educando debe de considerar que no se estudia para obtener una carrera; sino que debe de prepararse para determinadas profesiones que exige la sociedad actual. El estudiar es prepararse para competir en la nueva era de la ciencia y tecnología.

REFERENCIAS.
1 Jordi Adell, Centre d’ Educació i Noves Tecnologies, Universitat Jaume I; mailto:%20jordi@uji.es
2 Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 17. /Marzo 04

LOS NUEVOS RETOS

LAS TIC EN EDUCACIÓN

La educación, la ciencia y tecnología son los principales motores de desarrollo de los países. Para lo cual estoy plenamente convencido que la introducción de las TIC en la educación institucional abre muchas posibilidades, pero al mismo tiempo plantea nuevas exigencias para el personal docente. Las nuevas exigencias a la profesión decente demanda que sean precisamente los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. Para lo cual se necesita una constante preparación y actualización por el docente, donde este utilice la tecnología, antes de implementarla en el aula.

Las TIC y la relación que estas conlleven con la educación que queremos para nuestros jóvenes actuales, no podemos pensar en otra cosa que en orientar y perfilar nuestro sistema educativo y en donde los docentes obtengamos estos requisitos de excelencia, para apoyar al aprendiz en su desarrollo científico.

La investigación científica se promueve a través de dos puntos. a) Uno es que el desarrollo nacional necesita técnicos, los cuales deben de estar altamente capacitados para la creación y desarrollo de la misma. b) El otro es que la ciencia y la técnica son los motores de la cultura moderna. Claramente sabemos que es una gran ventaja que los conocimientos y el aprendizaje enriquecido con la utilización de las tecnologías educativas es más efectivo que los métodos tradicionales de enseñanza, pero no podemos arrojar totalmente estos ya que en un determinado momento nos pueden ser útiles para que surja el conocimiento. Rescatemos que las TIC no se oponen a los diferentes valores o determinados enfoques educativos, sino que es de gran ayuda la utilización de estas para que se de con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esto es como lo menciona Rubio Michavila y otros escritores; las tecnologías están modificando la sociedad, por lo tanto el personal docente debe de modificar su práctica educativa por medio de la actualización constante y utilización de la misma tecnología.

Dentro de lo que destaca la nueva tecnología de la educación y en conjunto con la innovación pedagógica, se necesita desarrollar proyectos docentes que especifiquen como las tecnologías informáticas deben incorporarse al proceso educativo, pero existiendo en gran medida la adecuación de estas, en conjunto con sus objetivos y metas.

Por lo tanto, las tecnologías son un medio, el cual pretende cubrir las necesidades de los diferentes sectores sociales y no un fin que rompa con determinados cabios y paradigmas. Mas bien la utilización de ellas es crear diversas habilidades y destrezas, en donde al utilizar estas abran un determinado abanico de opciones que ayuden a incorporarse en un trabajo sin importar la modalidad. Siendo así se generará una escuela con ciencia donde la tecnología aportaría esos grandes conocimientos y más que nada ha los estudiantes con habilidades y destrezas; que a la ves es lo que la sociedad actual del conocimiento requiere.

REFERENCIAS
1 Mario Bunge, Ciencia, Tecnología y Educación, Sudamérica
2 Ana María Prieto Hernández, Competencias docentes para la Educación Media Superior. Universidad Pedagógica Nacional.
3 http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2009/03/11/114285.aspx
4 Constanza Rubio Michavala y Otros, Nuevos modelos educativos basados en tecnología, 1999.

HACIA LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE

HACIA LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE

Creo que la sociedad del conocimiento del futuro más que nada, es una sociedad que esta y debe estar sujeta a los nuevos paradigmas, por la simple razón de que estos son cambios que no tienen regreso y en el que los sujetos debemos de estar comprometidos al cambio estructural del progreso científico y tecnológicos siendo que estos nos invaden, dependiendo de que asimilamos las nuevas competencias que nos marcan las nuevas estructuras de trabajo global. Para enfrentar esto será únicamente a través de la educación y el equipamiento de ellas con la misma tecnología que nos arroja este mundo único y global, de esta manera como lo dice Jordi Adell los individuos seremos dueños de nuestro propio destino y así garantizaremos nuestro desarrollo.
Para esto se considera el cambio en base hacia la sociedad de la información por medio de la sociedad del aprendizaje permanente y sujeto al cambio de trabajo donde el aprendiz sea capaz de desarrollar e insertarse en otro empleo. Por el simple hecho de que la competitividad esta cada vez más presente en la vida laboral y vemos que estos desafíos tanto técnicos como pedagógicos son a los que debemos responder como profesionales y es aquí donde nosotros como docentes debemos de organizar y planear nuestro trabajo educativo, con el fin de que el aprendiz logre insertarse en este entorno. Así mismo lo sugiere este autor; que en el proceso de enseñanza-aprendizaje los estudiantes deberán adoptar un papel muchos más activo en sus labores, protagonizando su propia formación en un ambiente muy delicado en información.
El objetivo de favorecer la equidad y de promover la cohesión social es una de las aspiraciones más profundas de los ciudadanos de buena voluntad. Las persistentes y penosas desigualdades que se manifiestan entre los países y en el seno de muchos de ellos no pueden dejar indiferentes a las personas sensibles ante el dolor, la miseria y la marginación. Por desgracia, Latinoamérica registra los mayores niveles mundiales de desigualdad y son las minorías indígenas y afro-descendientes las que sufren con mayor amplitud y rigor las consecuencias de la inequidad.
Asimismo, se pretende fomentar el trabajo en red con el fin de optimizar las posibilidades que genera la cooperación horizontal y difundir materiales, herramientas y experiencias que sean de utilidad a los diversos actores involucrados.
Los docentes y los aprendices debemos de considerar que las tecnologías debemos de incorporarlas a nuestra rutina de trabajo, por el efecto que estas y según avancen las mismas serán utilizadas de modo creciente como condición de comunicación e información.
En la actualidad sabemos que la educación no se adquiere ni se imparte dentro de un salón de clases; sino que esta traspasa nuestro círculo de comunicación y la vemos reflejada por medio de los medios de comunicación, como lo es en el mismo seno familiar y al utilizar las diferentes tecnologías; de esta forma afirmamos que el aprendizaje está en todas apartes y para todo el universo.
Nuevos roles para docentes y discentes
Dentro de las nuevas categorías que nos sugieren la enseñanza y aprendizaje; nos exige el sistema nuevas experiencias por parte del docente así como calidad y cambio escolar por el círculo que conforma determinada institución. Dentro de los nuevos roles, pedagógicos destaca la innovación y esta es una alternativa que mejorara la eficiencia, equidad y calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En la actualidad y como era del conocimiento científico y tecnológico; sujetos al proceso de cambio, el proceso de la información y el conocimiento se pueden conseguir en las redes de información masiva y discriminada por medio del internet, y aquí es donde los alumnos se deben de convertir en agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información, aunque esto tiene su complemento por medio de los textos escritos.


REFERENCIAS.
Extractos de Jordi Adell: “tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información “REVISTA ELECTRÓNICA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA. Núm. 7, NOVIEMBRE 1997.
RUTH AMANDA SALCEDO Área de Investigación Educativa IDEPcorreo electrónico: rcortes@idep.edu.co
http://www.oei.es/0507.htm
http://www.lablaa.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen8a.htm

MEGATENDENCIAS

LAS MEGA TENDENCIAS

El desarrollo del conocimiento no se detiene, sino que avanza a pasos agigantados. Los libros siguen siendo una excelente fuente de nuevos conocimientos.

El presente siglo se ha ido estructurando y cambiando a tal magnitud que ha ido requiriendo de nuevos cambios y estos cambios son los diferentes paradigmas de transformación que la misma sociedad se plantea; para asimilar las nuevas tendencias educativas y estas las encontramos en los nuevos mecanismo de educación, como lo son los objetos digitales los cuales contribuyen en gran escala al logro de nuevos conocimientos e información que sucede en otros continentes.

En su libro; John Naisbitt analiza y describe las estructuraciones de la sociedad y podría decirse el de las nuevas saciedades del conocimiento; por la razón de que en la actualidad los diferentes sectores sociales y educativos son más activos, cuestionando las decisiones que no cree convenientes o que le podrían afectar o absolutamente no le son de gran interés, lo cual nos sirve para tener en claro:

De donde venimos.
Dónde estamos y.
Quizás, hacia donde vamos.

Las mega-tendencias están basadas en al información y en la construcción y reconstrucción de nuevos conocimientos, aunque están siendo modificadas según avancen los nuevos conocimientos científicos y si vemos estos nuevos paradigmas se encuentran en constante mutación. En donde se evalúa constantemente el conocimiento intelectual y el impacto de las tecnologías para su aplicación en las diferentes instituciones. Y si les damos el verdadero uso con eficiencia y capacidad en los diferentes centros educativos, los resultados serán cualitativos y no un tanto cuantitativos; aunque ambos van de la mano y así los grandes proyectos educativos serán positivos, sin la necesidad de que los proyectos se vean arrojados a la basura, como las grandes inversiones económicas para su mantenimiento.

Según avanza el mundo notamos que la introducción de tecnología es imparable, por lo tanto el desarrollo es inestable y según Marcela Chavarría Olarte considera que las mega-tendencias que percibimos hoy en la educación son las corrientes de pensamiento y de acción que a nivel internacional están presentes en los cambios, en la evolución de la educación.

A pesar de los paradigmas y grandes conocimientos y avances científicos; nosotros los seres humanos tenemos necesidades sociales que ni la tecnología jamás podrá reemplazar, por ejemplo las reuniones y acuerdos no las reemplaza nada, estas tienen que ser personalmente. Y como lo dice la Comunicación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC), se requiere de la participación y toma de decisiones compartidas de todos los miembros de una organización. En donde la vieja pirámide se horizontaliza.

En la actualidad por ser tanto la era de la comunicación y el conocimiento y se toma conciencia de los derechos y se accede a la educación, ya no es posible someterse incondicionalmente a la autoridad y aquí es donde se accede al cambio. Por esta razón la era de la información nos permite estar informados desde cualquier lugar por medio de las diversas tecnologías. Y como lo dice John Naisbitt hoy en día todo se une gracias a la tecnología y todo funciona como un encadenamiento horizontal, en base a una información y a la correspondencia.

Hoy en día nos damos cuenta que los años pasaron y las necesidades son otros y las nuevas tendencias se acentúan y transforman a la sociedad y creo que debemos de tomar en cuenta en donde el mundo en una época era en blanco y negro, buenos o malos, lindo o feos o como lo son los vibrantes colores del arco iris; todo esto es indispensable dependiendo del ángulo en que uno lo quiera observar.

REFERENCIAS.

John Naisbitt; Mega tendencias
Marcela Chavarría Olarte, Educación en un mundo globalizado: retos y tendencias del proceso educativo. Trillas, México, 2004. 1